3月1日下午，华师大宁波艺术实验校园明洲校区润雅堂内，一阵阵清亮美丽的小提琴声回旋在校园。华东师范大学音乐学院小提琴副教授、上海音协小提琴专业委员会副主任金鑫轻托学生手腕，举起小提琴开端演示：“揉弦时，幻想水流进入缝隙，而非冰块凝结，肢体要柔软，力气要有形无形地活动。”学生严宇鸿屏气凝思，跟着辅导调整动作，琴声如涟漪般泛动开来。

  这是本年由俞丽拿文艺大师工作室主办的第二期小提琴大师课，招引了宁波多所校园的优异琴童参加。从小学三年级的新秀到备战高考的高三学生，7名学员顺次登台，先后演奏了《布鲁赫g小调协奏曲》《拉罗西班牙交响曲》等曲目。

  金鑫逐个为学员“评脉”，时而问询学生关于歌曲的感触与幻想，时而演示揉弦的力道，时而纠正持琴姿态。除了提示学员重视肢体协调性外，金鑫关于音准和音感也有独特的见地。他着重：“找到音准的魔法便是肌肉回忆同一小段每天对着镜子练50遍，让手指自己找到家。”关于音感，金鑫则以为，要让旋律自己会“讲故事”。

  “水的常态是液体状，遇到任何缝隙都可以融入进去，但你现在给人的感觉更像是固态的冰块。”面对李惠利中学高二学生严宇鸿演奏的《帕格尼尼随想曲第17课》，金鑫协助调整学生的手臂视点，引导其感触“力气的活动”，使演奏效果大有提高。

  高一年级的张柯熠在演奏《莫扎特第三小提琴协奏曲》时，金鑫则捕捉到其换弓时的纤细卡顿。他与学生并肩持琴，用慢动作分化动作：“分弓不是机械重复，每个音符都要有呼吸感。”

  “今日的大师课从肢体动作下手，这和我平常的小提琴课很不相同。”来自华东师范大学宁波艺术实验校园初三的单梦珏共享道，“平常我更重视小提琴的音色、技巧等技术细节，而金教师却关心我肢体在音乐表达中的效果。”这种全新的视角让她深入意识到，身体本身便是音乐的一部分，肢体动作是音乐情感的延伸和表达。这种启示不只让她看到了本身的缺乏，也为她的音乐学习打开了一扇新的窗口。

  六年级的辛晴以一曲热情奔放的《拉罗西班牙交响曲》取得在座观众的欣赏；高二的张子昂则应战了高难度的《帕格尼尼第18课》，展现了不俗的技巧；三年级的小学员王羿墨则经过《克莱采尔练习曲》展现了厚实的基本功。讲堂现场，家长们纷繁举起手机，记录下精彩瞬间。

  谈及举行小提琴大师课的初衷与方针，宁波市小提琴艺委会会长王百红表明：“当时，小提琴专业学琴者想考入优质音乐专业院校面对许多应战，在寻求顶尖院校师资辅导时困难重重，常因间隔、资源等要素受限。”

  俞丽拿文艺大师工作室相关担任这个的人说，近年来工作室邀请了多位来自中央音乐学院、上海音乐学院、华东师范大学等闻名院校的资深专家定时展开小提琴大师课。让优异琴童在“家门口”就能享用最顶尖的教育，为宁波音乐人才教育训练注入生机。

  在师资选取方面，王百红着重，基本功教育是重要衡量标准。在他的观念里，侧重于乐曲教育虽能让学生短期内处理好一首乐曲，但从久远的专业展开来看，厚实的基本功才是要害。记者顾嘉懿实习生章渝婷文/摄

  互联网新闻信息服务许可证：3312017004 信息网络传达视听节目许可证：1104076

  3月1日下午，华师大宁波艺术实验校园明洲校区润雅堂内，一阵阵清亮美丽的小提琴声回旋在校园。华东师范大学音乐学院小提琴副教授、上海音协小提琴专业委员会副主任金鑫轻托学生手腕，举起小提琴开端演示：“揉弦时，幻想水流进入缝隙，而非冰块凝结，肢体要柔软，力气要有形无形地活动。”学生严宇鸿屏气凝思，跟着辅导调整动作，琴声如涟漪般泛动开来。

  这是本年由俞丽拿文艺大师工作室主办的第二期小提琴大师课，招引了宁波多所校园的优异琴童参加。从小学三年级的新秀到备战高考的高三学生，7名学员顺次登台，先后演奏了《布鲁赫g小调协奏曲》《拉罗西班牙交响曲》等曲目。

  金鑫逐个为学员“评脉”，时而问询学生关于歌曲的感触与幻想，时而演示揉弦的力道，时而纠正持琴姿态。除了提示学员重视肢体协调性外，金鑫关于音准和音感也有独特的见地。他着重：“找到音准的魔法便是肌肉回忆同一小段每天对着镜子练50遍，让手指自己找到家。”关于音感，金鑫则以为，要让旋律自己会“讲故事”。

  “水的常态是液体状，遇到任何缝隙都可以融入进去，但你现在给人的感觉更像是固态的冰块。”面对李惠利中学高二学生严宇鸿演奏的《帕格尼尼随想曲第17课》，金鑫协助调整学生的手臂视点，引导其感触“力气的活动”，使演奏效果大有提高。

  高一年级的张柯熠在演奏《莫扎特第三小提琴协奏曲》时，金鑫则捕捉到其换弓时的纤细卡顿。他与学生并肩持琴，用慢动作分化动作：“分弓不是机械重复，每个音符都要有呼吸感。”

  “今日的大师课从肢体动作下手，这和我平常的小提琴课很不相同。”来自华东师范大学宁波艺术实验校园初三的单梦珏共享道，“平常我更重视小提琴的音色、技巧等技术细节，而金教师却关心我肢体在音乐表达中的效果。”这种全新的视角让她深入意识到，身体本身便是音乐的一部分，肢体动作是音乐情感的延伸和表达。这种启示不只让她看到了本身的缺乏，也为她的音乐学习打开了一扇新的窗口。

  六年级的辛晴以一曲热情奔放的《拉罗西班牙交响曲》取得在座观众的欣赏；高二的张子昂则应战了高难度的《帕格尼尼第18课》，展现了不俗的技巧；三年级的小学员王羿墨则经过《克莱采尔练习曲》展现了厚实的基本功。讲堂现场，家长们纷繁举起手机，记录下精彩瞬间。

  谈及举行小提琴大师课的初衷与方针，宁波市小提琴艺委会会长王百红表明：“当时，小提琴专业学琴者想考入优质音乐专业院校面对许多应战，在寻求顶尖院校师资辅导时困难重重，常因间隔、资源等要素受限。”

  俞丽拿文艺大师工作室相关担任这个的人说，近年来工作室邀请了多位来自中央音乐学院、上海音乐学院、华东师范大学等闻名院校的资深专家定时展开小提琴大师课。让优异琴童在“家门口”就能享用最顶尖的教育，为宁波音乐人才教育训练注入生机。

  在师资选取方面，王百红着重，基本功教育是重要衡量标准。在他的观念里，侧重于乐曲教育虽能让学生短期内处理好一首乐曲，但从久远的专业展开来看，厚实的基本功才是要害。记者顾嘉懿实习生章渝婷文/摄